O projeto “Debate com Mate”, iniciado em 2019 a partir de uma ideia do Prof. Ignacio Spina, está pensado, primordialmente, como um espaço de construção de conhecimento interdisciplinar e produção discursiva construída coletivamente envolvendo professorxs y alunxs do Profesorado en Portugués da Escuela Normal Superior en Lenguas Vivas Sofía Esther Broquen de Spangenberg.
Debate com mate
Por Lic. Rosanne Nascimento de Souza
O Debate é feito com o apoio e a participação dxs professorxs de alunxs do primeiro ao último ano da carreira e, também, com a presença de estudantes de outras instituições. Lembramos que a participação - em modalidade do tipo oficina (taller) - é gratuita e não requer inscrição e o evento é aberto a qualquer pessoa interessada em praticar compreensão ou produção oral, sem a necessidade de comprovar conhecimentos prévios. Incentivamos xs participantes a trazer seus kits de Chimarrão (equipos de mate) para tornar o encontro mais agradável. As intervenções dxs participantes no debate torna o debate mais rico e possibilita a integração de todxs.
Nesse primeiro ano (2019) conversamos sobre poligamia e poliamor, sexualidade e religião, a natureza humana e os tipos de relacionamento , além de veganismo, vegetarianismo, restrição a produtos de origem animal - filosofias de vida relacionada à alimentação, ideologia, vestuário, etc.
No dia 26 de septiembre de 2019, nos reunimos no I Debate com mate para debater “Poliamor ou monogamia?” Demos o pontapé inicial com algumas perguntas motivadoras para que os assistentes contassem um pouco sobre si e depois continuamos com um Quiz perguntando aos presentes: Sua natureza é monogâmica ou poligâmica? Houve a apresentação de vídeos sobre o tema e, logo a seguir, organizados em grupo, os participantes se fizeram alguns questionamentos e, depois, os apresentaram em uma exposição grupal. Ao final, um consultório sentimental para responder a consultas de (supostos) ouvintes.
No II Debate com mate, em 21 de novembro de 2019, nos reunimos para discutir sobre Veganismo: filosofia, ativismo ou moda? Iniciamos com um vídeo que explicava quais são os 4 grupos principais em que se dividem os vegetarianos e outro para explicar o que é veganismo. Mostramos estatísticas do crescimento desse movimento no Brasil, na Argentina e no mundo. Conversamos sobre a Linguagem anti-animal e nos perguntamos se o veganismo está mudando nossa forma de se comunicar. Finalizamos relacionando o veganismo aos seguintes temas: beleza, entretenimento, sexualidade, culinária: 'junk food vegano', religião, mudança climática e feminismo antiespecista.
No dia 28 de setembro de 2020, voltamos com o projeto “Debate com Mate” em sua primeira edição virtual devido ao Aislamento Social Preventivo y Obligatorio (ASPO). No III Debate com mate tínhamos o objetivo de Pensar a educação entre todes em tempos de pandemia. Pedimos às/aos presentes que nos contassem sobre suas experiências (pessoais, profissionais, etc.) durante a pandemia. E que expusessem suas indagações, sugestões, perguntas, pensamentos sobre um ano de tantos desafios para a educação. Além disso, compartilhamos o resultado de uma enquete sobre os sentimentos das pessoas sobre a pandemia, a tecnologia, a educação, etc.
Para organizar o debate, foi dividido nos seguintes temas:
Educação em tempos de pandemia
Diferenças entre a quarentena no Brasil e na Argentina
O desafio do ensino em casa. O direito à educação.
A aula virtual
Mulheres e diversidades na pandemia
E, para finalizar, sugerimos canais de humor no Youtube para ajudar a superar os tempos adversos e deixamos a mensagem “A Força do Professor” do poeta Bráulio Bessa - uma homenagem a todxs xs professorxs.
Dentro das X Jornadas de Educación y Traducción, cujo tema era “Comunicar para la inclusión: género y diversidad en el campo del lenguaje”, promovemos o IV Debate com mate: Olhares inclusivos sobre recursos didáticos de PLCE em 23 de outubro de 2020. O objetivo era promover um espaço coletivo de reflexão e debate sobre a inclusão, a diversidade, em geral, e sobre o feminino / masculino / não binário, em particular, nos materiais didáticos de Português Língua e Cultura Estrangeira (PLCE). Com a colaboração da aluna Belen D'Amato, falamos sobre Lenguaje inclusivo / linguagem neutra, pensamos sobre a aplicação de materiais inclusivos nas aulas de português ➖ foi realizada uma enquete interativa com a ferramenta digital wooclap e o público respondeu, no mesmo instante, a pergunta: Como você escolhe o seu material didático? ➖ e tentamos aquilatar o impacto dessas práticas no nosso cotidiano áulico.
Agora, em 2021, continuamos virtualmente - ainda em Distanciamiento Social, Preventivo y Obligatorio (DISPO) - e projetamos para este ano 3 encontros: o primeiro em junho, o segundo, em agosto durante as X JORNADA DE EDUCACIÓN Y TRADUCCIÓN: “Género e inclusión en lenguas y lenguajes”, e o terceiro, provavelmente, em novembro para fechar o ano. O V Debate com Mate já está sendo preparado, por isso fazemos uma convocatória a todxs nossxs alunxs para que participem da elaboração e apresentação do evento.
Nesses quase 3 anos do DCM, podemos perceber como o trabalho com o gênero textual debate ➖ definido por Dolz e Schneuwly (1998, p. 166) como “uma discussão sobre uma questão controversa entre muitos participantes que exprimem suas opiniões ou atitudes, tentando modificar as dos outros ou ajustando as suas próprias em vista de construir uma resposta comum para a questão inicial” ➖ é um excelente meio para a prática sociodiscursiva da argumentação entre lxs alumnxs e se configura, também, num importante instrumento de desenvolvimento da oralidade, das capacidades argumentativas, resultando em um bom desempenho linguístico-discursivo dx futurx docente aprendiz em nossa instituição.
Lic. Rosanne Nascimento de Souza
Referências teóricas:
BARROS, José Batista de; ROSA, Adriana Letícia Torres da. A produção textual na escola: abordagens do gênero debate em estudo. Disponível em: <http://www.ileel.ufu.br/anaisdosielp/wp-content/uploads/2014/07/volume_2_artigo_156.pdf>. Acesso em: 1 dez. 2018.
DOLZ, Joaquim. Gêneros orais e escritos na escola. Tradução: Roxane Rojo e Glaís S. Cordeiro. Campinas: Mercado das Letras, 2004.
RIBEIRO, Roziane Marinho. A construção da argumentação oral no contexto de ensino. São Paulo: Cortez, 2009.
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