LuSofia 15

O número 15 da nossa revista testemunha o passo do tempo e reafirma a qualidade, o compromisso e a continuidade do projeto iniciado há 10 anos. Nesse Número a equipe das professoras Graciela Vidal e Maria Fernanda de Sousa Tomé deixaremos o legado para novas responsáveis, as professoras Andrea Dayan  e Carla Panto, ressaltando que esta última integrou a equipe fundadora do projeto.

Agradeço à professora Graciela Vidal que foi fundamental por fazer parte da equipe desde o nascimento das ideias de “ter uma revista” e que trabalhou ininterruptamente nas 15 edições. Guardo a certeza de que não poderia ter tido melhor colega de equipe. Juntamente com o prefácio, a professora dedica uma mensagem de despedida, encerrando este ciclo com gratidão.

Em fase final de sua formação, a aluna Dámaris Castillo, e com o trabalho de fechamento da disciplina Análise e Redação de Textos: “Os docentes e a Inteligência Emocional: alcances e desafios”, traz uma análise sobre o bem-estar docente. Por meio de uma pesquisa qualitativa exploratória, procura entender a profunda relação entre o bem-estar docente e a qualidade do ensino, e quais as implicações práticas desse esgotamento no dia a dia da sala de aula. Também, a pesquisa explora estratégias implementadas na Argentina e no Brasil para construir redes de apoio institucional que fortalecem a saúde mental dos educadores.

O artigo “La perspectiva en discapacidad en la formación docente: resultados y cambios de perspectiva. Experiencia en formación docente” detalha uma proposta organizada pelas professoras da nossa licenciatura, Andrea Dayan e Carla Panto. Num formato de oficina se propôs uma experiência de sensibilização em acessibilidade, orientada a docentes e estudantes de professorado, que convida a repensar as práticas, em geral; e o design ou curadoria do material didático, em particular, a partir da perspectiva do Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA). A Oficina foi ministrada nas III Jornadas do Bacharelado em Educação da Universidade Nacional de General Sarmiento (UNGS) no dia 25 de outubro de 2025.

A aluna Sandra Soto, do Curso Superior de Formação de Professores da ENS en Lenguas Vivas Sofía B. de Spangenberg, compartilha em seu artigo “O mestre, a moeda e a violência: o que o conto revela e o que a lei corrige” uma reflexão crítica que parte da leitura do conto “Conto da Escola”, de Machado de Assis, para problematizar a naturalização da violência no contexto educacional do século XIX e, a partir dessa narrativa, dialogar com marcos legais contemporâneos na Argentina e no Brasil que consolidam a proibição de castigos corporais e a promoção de práticas educativas mais humanizadas; sua análise evidencia a relevância de articular literatura, história e legislação para compreender avanços e desafios na construção de ambientes escolares respeitosos e formativos, reafirmando o compromisso da revista com produções que vinculam leitura crítica, reflexão sociocultural e formação docente. 

Este número traz uma interessante amostra dos trabalhos desenvolvidos por nossos estudantes em diversas fases do Curso. Desde os estágios iniciais, a disciplina de Fundamentos da Língua Portuguesa visa equipar os alunos com as ferramentas linguísticas e culturais básicas necessárias para o prosseguimento em Língua Portuguesa I. Orientados pelos professores Verónica Álvarez e Federico Polastri.  O professor Federico Polastro, em seu artigo, detalha a relevância e os objetivos desse espaço de aprendizado. 

A Leitora Camila Sousa Santos condensa numa matéria para esta revista todas as ricas e valiosas experiências que, em 2025, organizou no contexto do Programa Leitorados Lenguitas. Destaca, em primeiro lugar, a oferta a disciplina “Tópicos Especiais em Culturas Brasileiras:o Brasil em diversas artes”. Esta teve como foco abordar aspectos pouco conhecidos da diversidade cultural brasileira, oferecendo uma visão aprofundada da produção artística do país.

O Programa Leitorados também ofereceu o ciclo de palestras “Minas Gerais: outras veredas nas terras de Guimarães Rosa”. Com caráter interdisciplinar, esta série de encontros foi direcionada tanto aos professores do Lengüitas quanto ao público externo, explorando as múltiplas faces da cultura mineira.

No último período do ano, e em sintonia com a Cimeira do Clima COP30,  foi ministrado o  Ciclo (Re)Imaginar futuros a partir da Amazônia. O evento de palestras foi promovido pelo Instituto Guimarães Rosa, por meio do Programa Leitorados presente na Argentina (Lengüitas), no Chile (Universidad de Chile) e no Equador (Universidad Andina Simón Bolívar).  A proposta tinha o objetivo de (Re)Imaginar futuros possíveis aos desafios socioambientais a partir da Amazônia, considerando perspectivas de diferentes produções científicas, saberes tradicionais e expressões culturais dos povos que habitam, estudam e refletem sobre a região. A série de encontros contou com o apoio da Cátedra Brasil-Comunidad Andina (Centro Andino de Estudios internacionales - UASB) e do Departamento de Português da Escuela Normal Superior en Lenguas Vivas Sofía Esther Broquen de Spangenberg (Lengüitas).  Entre agosto e novembro, reuniram-se pesquisadores, ativistas e produtores culturais em mesas de debate. A iniciativa destacou o valor de fundir saberes tradicionais e as mais recentes produções científicas para construir perspectivas inovadoras e urgentes para o bioma mais importante do planeta.

O estudante Alberto Varela, da Licenciatura em Português da ENS en Lenguas Vivas Sofía E. B. de Spangenberg, contribui para este número com dois textos reflexivos, escritos em primeira pessoa, nos quais registra e interpreta experiências vivenciadas no contexto das atividades promovidas pelo Programa Leitorados Guimarães Rosa em 2025. Suas produções articulam leitura literária, vivência cultural e formação docente, evidenciando como espaços de mediação — como bibliotecas, encontros literários e práticas artísticas — se configuram como instâncias formativas fundamentais no ensino e aprendizagem da língua portuguesa e dialogam diretamente com as propostas do leitorado voltadas à promoção da interculturalidade crítica, reafirmando o valor da experiência como forma legítima de produção de conhecimento.

A estudante Juliana Robles nos apresenta, no contexto da disciplina Gramática 2, um artigo cuidadoso e analítico intitulado “Quem é ‘cidadão pleno’ no Brasil?”, no qual problematiza a noção de cidadania plena a partir de dados oficiais e de estudos recentes, evidenciando a persistência de desigualdades raciais no acesso a direitos civis, políticos e sociais no Brasil e refletindo sobre as consequências históricas da discriminação estrutural para a efetivação de uma cidadania igualitária; sua contribuição desenvolve a reflexão sociocultural, enriquecendo os debates em torno das questões sociais no ensino de português como língua adicional, e reafirma o compromisso da revista com produções que integram perspectiva teórica, empírica e crítica. 

Agradecemos à professora Alejandra Leoni que, com sua reconhecida expertise literária e generosidade intelectual, traz contribuições valiosas que elevam o nível acadêmico desta revista. A professora Alejandra Leoni nos oferece, no ensaio “Campos e Stravinsky: a apoteose da força modernista”, uma leitura comparada entre a poética sensacionista de Álvaro de Campos (heterônimo de Fernando Pessoa) e a estética musical modernista de Igor Stravinsky, destacando afinidades formais e impulsos criativos que atravessam poesia e música a partir de princípios como ritmo, dinamismo e multiplicidade; ao revisitar e reformular reflexões originalmente apresentadas em encontro internacional, seu texto convida o leitor a reconhecer como diferentes linguagens artísticas — a literatura e a música — se encontram no projeto estético modernista para expressar a busca da Unidade através da diversidade de sensações e construções formais, enriquecendo, assim, os diálogos interartísticos e os estudos literários e culturais no contexto do ensino de português e das literaturas em língua portuguesa. 

Como em todas as edições, fazemos um convite especial a docentes, graduados e estudantes dos cursos de formação de professores de Português e de outras línguas. Se você tiver material relevante, encorajamos a apresentação de ensaios, textos acadêmicos, propostas didáticas e reflexões.

As normas para publicar encontram-se no seguinte LINK.

Sua contribuição é valiosa para a nossa revista.

Como equipe de edição, nos despedimos com a certeza de que a continuidade deste projeto institucional, já consolidado, fica em boas mãos, e esperamos que ele siga crescendo e prosperando.

Boa leitura e até sempre!

Maria Fernanda de Sousa Tomé