Con motivo del lanzamiento de la tercera edición de la revista institucional del Profesorado de Portugués de la Escuela Normal Superior en Lenguas Vivas "Sofía Esther Broquen de Spangenberg", la profesora Cynthia Fridman -docente de la casa y Regente del Nivel Terciario- comparte sus reflexiones acerca del aporte de este espacio a la comunidad de graduados, profesores y futuros docentes de portugués.
Prólogo a la 3ª edición de LuSofía
El contexto actual en el que se despliega el día a día de la ENS en Lenguas Vivas Sofía B. de Spangenberg está atravesado por diversos factores que complejizan la tarea específica que nos convoca a docentes y equipos directivos: la de formar nuevas generaciones de profesores y profesoras de portugués que desarrollen en su proceso de aprendizaje y, en el futuro, en su labor profesional, las competencias y las habilidades fundamentales para la enseñanza real y sostenida, y para la vida de cada persona.
En ese sentido, buscamos integrar y contextualizar los contenidos y propuestas y trabajar para que nuestros estudiantes y, a su vez, los suyos en el futuro, puedan por sí mismos establecer relaciones y desarrollar un pensamiento crítico y activo. Entre otros objetivos, formamos futuros profesionales de la educación que sean capaces de evaluar los datos reales para buscar la innovación y la mejora, analizando y criticando constructivamente su propia práctica. Asimismo, nos proponemos formar docentes que sean capaces de buscar nuevas y creativas soluciones y respuestas, articulando las voces, opiniones y sugerencias de los distintos actores participantes.
Por otro lado, el desarrollo de las competencias sociales e interculturales de nuestros estudiantes, además de favorecer el crecimiento personal de cada alumno, tendrá a futuro un impacto positivo cuando trabajen para desarrollarlas en sus aulas. Por último, se busca que sean capaces de desplegar sus competencias meta-cognitivas, tomando conciencia, entre otros factores, del lugar desde donde se acercan al conocimiento específico.
Sin embargo, para que lo expuesto anteriormente se constituya en una mejora real y no en una nueva referencia semántica que vuelva a describir lo que anteriormente llamábamos de otra manera, trabajamos para que toda mejora se transforme en un mayor acceso a la educación en pos de lograr la universalidad del derecho de todos a la formación.
En estos tiempos tan complejos, en los cuales, como dice Terigi (2012), el saber pedagógico tiende a reproducirse y a repetirse a sí mismo en las aulas, y en los cuales los factores externos conspiran contra el tiempo y la energía que podemos direccionar hacia la innovación, es un gran desafío llevar adelante un proyecto como nuestra revista digital LuSofia, cuya tercera edición presentamos con orgullo. Enmarcada en la búsqueda de canales de diálogo genuinos y en el trabajo creativo, innovador e incansable de sus creadores, hace ya más de dos años que llegamos a cientos de lectores con información, propuestas e invitaciones a unirse a una comunidad formadora de docentes que no descansa. Este espacio de intercambio y reflexión continúa invitando a mirar nuestra profesión y nuestras aulas con ojos renovados, curiosos y esperanzados.
Sin lugar a dudas, nuestra revista digital LuSofia en su tercera edición nos acerca nuevos y valiosos aportes a la tarea de enseñar portugués como lengua extranjera, y al mismo tiempo, nos invita a continuar transitando esta maravillosa profesión con energías renovadas a pesar de los complejos contextos en los que nos desarrollamos, revalorizando y profesionalizando día a día la tarea docente.
Referencias bibliográficas
Davini, M. (2000). Curriculum. Licenciatura en Educación. Universidad Virtual de Quilmes. Bernal.
Sacristán, J. (2013). “Competencias del siglo XXI: tendencias, debates y controversias en la educación” https://www.youtube.com/watch?v=amIUmVwR8RA&feature=youtu.be
Facultad de Educación de la Universidad de Puerto Rico, Recinto de Río Piedras.
Scott, C. (2015). “Qué tipo de aprendizaje se necesita en el siglo XXI? http://unesdoc.unesco.org/images/0024/002429/242996s.pdf?utm_medium=social&utm_source=pinterestunesdoc UNESCO
Terigi, F. (2012). El Curriculum en acción, los actores institucionales y la cotidianeidad. https://www.youtube.com/watch?v=d1ruZsVbgBE&feature=youtu.be. Córdoba, Argentina.
Terigi, F. (2013). Aproximaciones para pensar la enseñanza en la escuela hoy - Programa de Capacitación Multimedial- Ministerio de Educación